随着新课改的推进,“先学后教”教学模式和导学案应运而生。它们都体现以人为本的教育理念,主张将课堂还给学生,重视学生能力的培养。但目前初中《道德与法治》课的教学仍以传统的教学模式为主,导学案成了习题的代名词,不利于学生全面发展。本文针对上述问题,尝试将“先学后教”教学模式与导学案教有机结合,以促进学生全方位发展。本文分为六个部分:第一部分为“导论”,介绍了问题的提出、选题意义、研究现状以及研究的思路、方法与特色之处;第二部分为“‘先学后教’教学模式下初中《道德与法治》课导学案设计与实施概述”,阐述了“先学后教”教学模式、导学案、初中《道德与法治课》导学案的内涵以及“先学后教”教学模式下初中《道德与法治》课导学案设计与实施的理论基础与意义。第三部分为“‘先学后教’教学模式下初中《道德与法治》课导学案应用现状调查分析”,主要通过问卷调查和课堂观察,了解“先学后教”教学模式下初中《道德与法治》课导学案应用现状,在此基础上分析存在的问题及原因。第四部分为“‘先学后教’教学模式下初中《道德与法治》课导学案的设计”,阐述了“先学后教”教学模式下初中《道德与法治》课导学案设计的基本原则、基本要求及基本要素。第五部分为“‘先学后教’教学模式下初中《道德与法治》课导学案的实施”,论述了“先学后教”教学模式下初中《道德与法治》课导学案实施的具体要求及完整过程。第六部分为“‘先学后教’教学模式下初中《道德与法治》课导学案设计与实施的实验”,实验结果表明,运用“先学后教”教学模式下初中《道德与法治》课导学案进行教学后,学生的学习成绩、学习兴趣和各方面能力都有所提升,同时还进行了反思,剖析了本研究存在的不足,最后针对存在的不足,提出了改进措施,为改善“先学后教”教学模式下初中《道德与法治》课导学案教学效果提供一定的参考。