贵州实施新课程改革后,各个高中都非常重视学生的全面发展。提倡学生自主学习、合作探究学习。高三复习教学是高中教学中的一个至关重要的环节,回顾以往的高三化学教学,教师是课堂的主导者,学生是接受者,很少有合作探究学习。在课堂上,仍然是老师一直滔滔不绝地讲,可是高三的学生处于高负荷的状态,这种传统的教学方法必然会让大多数高三学生对化学失去兴趣。基于以上原因,如何在高三化学复习课和习题讲评课两种课型中,充分发挥学生的主体作用,提高学生的合作意识和学习成绩,笔者进行了合作学习教学实践研究。本文选取两个理科二类班,分为实验班和对照班,进行了小范围的实验研究。本文第一章指出了研究背景以及国内外研究现状和成果。从国内外研究现状和成果中找到适合高三化学两种课型中合作学习的思路和启示,明确研究的目的和意义,确立研究主题。第二章重点介绍合作学习的理论基础,对相关概念进行界定。第三章是在合作学习理论基础指导下,对高三化学两种课型进行构建和编写教学案例和导学案。第四章是对高三化学两种课型中合作学习结果分析及讨论,对学生的考试成绩以及问卷调查结果进行分析和评价,得出合作学习在高三化学两种课型中的研究有利于提高学生的合作意识和平均分。针对分析和讨论的结果,结合学科特点和学生特点提出适合高三化学不同课型的教学策略。第五章是成果不足与分析。由于时间关系,笔者能力有限,只是对本校高三二类班的学生进行了小范围的研究,所以研究没有达到预期的效果,希望以后有时间再深入研究。