本文意在探讨激励教导类校园标语如何做出语言选择来达到激励教导学生成长的交际目的。校园标语是学校文化的重要组成部分。激励教导类校园标语占校园标语的绝大部分，对鼓舞激励莘莘学子成为品学兼优的人才起着必要的作用。以往对激励教导类校园标语的研究很少，而且基本上都是从教育学的角度进行的。校园标语是一种语言交际形式，也是一种语言选择的形式。因此，考虑到缺少对激励教导类校园标语的系统性研究和语言学方面的研究，本文从语用学的角度对此类标语展开分析性研究。本文的研究意义是提高激励教导类校园标语的语言质量，使其充分发挥在学校文化中的作用。研究性质为定性研究，因为研究主要基于对语料的分析，即对语料的语用解释。在研究的主体部分，本文要解决的问题被分解为三步完成，依次解答三大相关问题：激励教导类校园标语做了哪些语言选择、激励教导类校园标语是如何达到交际目的的、及激励教导类校园标语是如何进行语言顺应的。第一个问题随着对激励教导类校园标语所作的语言选择和其中的语言特征的阐述而得以解决，包括对词语、结构和修辞上的特征的阐述。基于Verschueren的顺应理论，本文提出可操作性和解释性更强的试探性的顺应模式，对激励教导类校园标语如何进行语言选择以达到交际目的进行顺应性研究。紧接着，本文对激励教导类校园标语中对心理世界、社交世界和物理世界的顺应进行分析，此类标语对语境的这三个方面的顺应是相互的，而且顺应是动态的。第三个问题的解决实际上也是对第二个问题的补充解释。本研究随着第三个问题的解决而最终达到其研究目的。