“长作业”是教材知识的课外延伸，是接近学生实际生活的、综合性的作业。“长作业”有助于转变教师的教学观念，有力地促进学生学习方式的转变，形成“用积极的心态——调动原有的知识经验——自主探究——合作学习——亲身体验——分析与反思——积极构建新知识”的主动学习模式，通过贴近生活的活动设计，让学生感到学习的知识内容与自己的生活息息相关，学生在加深理解和感悟课程的基本道理的同时，增强了对思想品德知识的信服，对思想品德课的热爱，提高捕捉和处理信息的能力，探索和解决问题的能力，并在过程中培养学生的创新精神和实践能力，促进了学生综合素质的提高。2010年3月上海市教育资源库二期课改互动平台进行了《初中思想品德课的长作业》的主题研讨活动，上海市有一千多位一线思想品德教师发表了意见，这促使笔者想进一步研究该如何完善“长作业”的设计。本文笔者是以上海市初中思想品德课教材为例，从制定设计“长作业”的指导思想、确定“长作业”的作业形式、学生选择作业主题、教师指导学生完成作业、对学生“长作业”的评价五个方面谈初中思想品德课“长作业”的设计，并总结了在“长作业”实践中遇到的问题和相应的建议，同时还列举了两个“长作业”的范例供大家参考。笔者相信通过形式多样的“长作业”，可以优化作业设计，使学生对待作业的态度成为一种生活态度，让学生在完成作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳；使作业不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要、人生需要。