教师专业化发展问题,是学术界长期探讨而又必须伴随时代发展不断深化和拓展研究的理论问题,也是高校落实立德树人根本任务,必须不断探索的实践问题。教师职业是一种专业性很强的职业,教师通过实现自身专业化发展,能够强素质、练本领、增才干。高校通过推进教师专业化发展,能够壮队伍、强实力、赢发展。教师个体素质提升,教师队伍整体才会强大。从这个意义上讲,无论是站在国家、社会和学校发展的宏观大局,还是观照教师个人成长的微观现实,都需要不断加强教师专业化发展的理论和实践研究。思想政治理论课教师专业化发展,既顺应时代发展的新变化,也符合高校育人目标的新要求。然而,面对思想政治教育“泛化”,专业意识弱化的现象,思想政治理论课教师专业化发展的问题日益突显出来。尤其是民办高校,思想政治理论课教师专业意识不强,内部动力不足,外部支持条件不够。民办高校如何推进教师专业化发展?如何适应思想政治理论课教育教学的新要求?是当前必须从理论与实践相结合的角度,作出明确回答的重要问题。教师专业化发展是一个系统性的工程,绝非凭教师一己之力就能实现,但教师增强发展的主体性必不可少。教师专业化发展既需要国家政策的大力保障,也需要民办高校的全力支持,更离不开教师个人的积极努力。可以说,这是一个内外因共同起作用的过程。本论文依托省内的六所目标高校,以问卷调查和教师访谈的形式开展实证调研,通过调研获取相关数据信息,以此作为理论研究的依据,归纳整合出民办高校思想政治理论课教师专业化发展存在的突出问题。在此基础上,本论文以问题为导向,从思想认识、宏观政策、民办高校和教师个人四个维度,寻找解决问题的有效路径。在此过程中,本论文着力彰显国家、社会和民办高校等外部条件在推进教师专业化发展过程中的重要作用。通过研究本论文认为,国家、社会和民办高校只有提高认识,构建必要的宏观政策体系,建立相应的保障和促进机制,同时引导思想政治理论课教师增强专业化发展的主体性,四个方面共同发力,才能实现内外联动,不断推进教师专业化发展。