教师职业幸福感不仅与教学质量息息相关,而且与教师队伍的稳定密不可分。提高教师职业幸福感一方面能促进教育事业的发展,另一方面能满足构建和谐校园的需要。幼儿教师是照亮孩子学习之路的第一启明灯,他们的职业幸福感我们更应重视。随着社会的发展和进步和幼儿教育事业的提升,男性幼儿教师日渐成为一直以女性为主角的幼儿教育工作中一道特有的风景线。这一道独特的风景线顺应了幼儿教育事业的进步趋势,因此,我们更应该关注他们职业幸福感。本文基于男性幼儿教师数量少且分布分散的情况,选取了63位来自不同地区的男性幼儿教师为研究对象,以需要层次理论、期望值理论和公平理论为理论基础,通过文献法、问卷法和访谈法,从历史生态的视觉,对男性幼儿教师职业幸福感现状及存在的问题和原因进行深入分析、讨论。笔者通过人口学变量、组织学特征变量和职业幸福感各个维度的数据分析得出,男性幼儿教师职业幸福感总体情况不甚理想,其具体存在以下问题:1、男性幼儿教师工作表现差强人意:职业认知不够;工作状态低迷;职业成效不显著。2、园所软件设施有限:园所管理制度不合理;园所对男性幼儿教师评价相对片面。3、社会待遇不高:工资待遇微薄;生活环境的困扰。笔者根据以上问题,从男性幼儿教师自身、幼儿园和社会三方面对提升男性幼儿教师职业幸福感提出一些建议。男性幼儿教师加强自身职业素养:首先,男性幼儿教师自身职业期望与现实协调;其次,男性幼儿教师保持良好心态,适当解压;最后,男性幼儿教师强化自身专业素养,达到自我实现。幼儿园创设优质工作环境:幼儿园制定人性化的管理制度,优化男性幼儿教师工作环境;幼儿园公平评价制度,平衡男性幼儿教师心理;幼儿园搭建平台,增强男性幼儿教师的交流。社会建构良好外部环境:国家进一步完善保障机制,满足男性幼儿教师安全需要;相关部门针对性地制定男性幼儿教师培养、培训方案;同时,社会加强对男性幼儿教师的尊重、支持与信任。