近年来，“灌输”日渐成为我国教育界所关注的热点问题，人们关于它的争论也日益激烈，这主要源于学者们对“灌输”的不同解释。通过对“灌输”一词的历史考察，我们会发现，我国所使用“灌输”一词与西方国家存在差别。本文试图对“灌输”的中西方含义以及对德育灌输争论做一个系统梳理，这对分析我国教育领域对“灌输”争论的原因以及澄清我们在真正意义上使用的“灌输”的内涵和实质提供了参考依据。一、德育灌输的历史考察。首先，对“灌输”本身的词义进行梳理。通过梳理发现，中西方对“灌输”的理解并不相同，西方的“灌输”带有明显的强制性，而中文中“灌输”是中性词。其次，从“灌输”是一种教育隐喻的角度对其进行分析。“灌输”仅仅是一种教育隐喻，不是教育概念。再次，对德育灌输的实质进行分析。要正确理解德育灌输必须立足于现代德育观。最后，概述德育灌输在世界范围内的形成和发展历程。二、德育灌输之争论及辨析。本部分先是从反对德育灌输和支持灌输两个角度分析德育灌输存在争论的实质及其意义，然后针对当下理论界存在的几种争论焦点做出分析和评价：“灌输”德育是否等同于规训教育；“灌输”德育是“无用”还是“过时”。三、德育灌输何以必要。这部分分成两个部分，一是对德育灌输认识的误区进行分析，二是分析德育灌输在哪些方面是必要的。德育灌输是传播德育文化的需要，是培育社会主流价值观的需要；“灌输”德育是主体德育的题中之义；德育灌输是实现“适应”与“超越”价值取向统一的需要；德育灌输在儿童早期是必要的。