词汇是构成语言的一个基础元素,因此词汇教学是语言教学中很重要的一部分。在最近几十年,中国的研究者和学者在中国英语词汇教学方面做出了很大努力,但结果却不尽人意。词汇一直是被老师和学生认为是阻碍英语学习最大的障碍之一。这对于大专院校学生也不例外。从这一点多多少少反映出中国传统教学方法在英语词汇教学当中的弊端与不足。为了解决这个问题,许多其它方法也应运而生。其中认知法是一个最近这些年新兴的教学法并且受到了很多专家和学者的关注。本文旨在为大专英语词汇教学提供一个新的视角和方法,也就是框架语义学,认知语言学的一个分支,并通过对框架语义学在大专英语词汇教学当中的运用来对改善中国大专英语词汇教学现状有所启示框架语义学被认为是一种语义理解的模型。它是建立在这样的观点之上：一些概念是是通过人类经验而相互联系在一起的。为了理解语言中词语的意义,我们必须先具备概念结构,即语义框架。这种语义框架为词汇在语言中的存在和使用提供背景知识和动因。因此,框架语义学对语义的理解有很大的意义。而本文在框架语义学理论的基础上提出了英语词汇教学的一些方法。为了验证框架语义学在英语词汇教学中的应用能够对大专学生的英语词汇学习有所帮助,本文以测试,调查问卷及访谈的方式进行了研究。研究结果表明基于框架语义学的三步词汇教学模式的确有助于大专学生在英语词汇方面的学习,特别是在词汇语义方面的理解并能帮助大专学生更好更准确的使用词汇通过这次研究实验得出的局限性及启示,将为以后英语词汇教学方面的研究与探索提供参考,以此希望这篇文章能够对中国大专英语词汇教学有所启发。