TPRS(Teaching Proficiency through Reading and Storytel ling)教学法是由美国西班牙语教师Blaine Ray于1990年创立。它主要通过词汇、故事和阅读三个步骤完成对语言点的学习。为了验证这种教学法在对泰汉语口语教学中的有效性,也为了丰富泰国初级汉语口语教学的多样性,本文以加拉信府能阳中学为例研究TPRS教学法的应用问题。本论文共有六个部分。第一章的绪论回顾了TPRS教学法的理论基础以及研究现状。第二章通过分析加拉信府能阳中学的教学现状论证TPRS教学法应用于该校初级汉语口语课堂教学中的可行性。第三章根据汉语教学实践,用三个案例详细地描述了在初级汉语口语教学使用TPRS教学法的教学过程,对每个案例中TPRS教学法的应用进行了深入分析和讨论。第四章采用问卷调查的形式了解了TPRS教学法在教师和学生这两大群体中的接受度。第五章结合笔者的教学实践经历对该教学法在使用过程中存在的问题进行了阐述并做出教学反思。最后,在结语中得出TPRS教学法在提高泰国初级汉语口语上有一定的效果,但是在实施过程中也存在部分的困难的结论。希望本文的结论为相关学者继续深化此教学法在汉语教学中的应用提供参考。