海外的汉语教学正在快速发展,英国越来越多的学校开设了汉语课,但是仍然存在一些问题。一些开设汉语课的学校没有使用汉语教材,也没有教学大纲,在这种情况下汉语教师难以确定教学内容,汉语教学缺少系统性。另外,英国的一些学校汉语课时很少,一些汉语老师比较重视词语教学,学生会说一些汉语词语,但是成句能力比较低。本文探讨基于汉语核心词的儿童主题式教学,将语文课程标准中的300个汉字基本字、道尔奇英语核心词以及汉语儿童绘本语料库前500词进行对比分析,目的是整理出适合儿童学习的汉语核心词。本文把汉语核心词作为主题式教学的基础,选取了一些贴近儿童生活的主题,设计了20个主题教学案例,包括数字、家庭、学校、饮食、公园等,目的是为海外儿童初级汉语教学提供可参考的教学案例。本研究以伦敦的一所公立小学为依托,基于学校教学情况、学生的学习特点以及任教国文化特色,分析了在该校开展主题式教学的可行性。以五年级的学生为教学对象,选取了一部分主题开展了教学实践,以主题为核心,以语言知识为主,在教授汉语核心词的同时,重视训练学生的成句能力,也兼顾文化教学,让学生多了解中国文化以及中英文化的差异。在实践的基础上进行了教学评估,并对学生进行访谈和问卷调查。经过分析发现,学生对主题式教学的接受度较高,主题式教学能够帮助学生更好地学习词语,提高成句能力。本文的最后分析了主题式教学的优势和不足,并提出了教学建议。本文采用的研究方法是文献法、实践观察法、访谈法和调查法。本文把汉语核心词作为主题式教学的基础。核心词提取的意义是为汉语教学提供一个词汇大纲,为汉语教师选择教学内容提供参考。对学习者来说,先学习汉语中核心的词语,能为他们的语言学习打下基础,提高学习的效率。本研究为主题式教学的研究提供了一个新的角度,挖掘了主题式教学的研究空间,也希望能为在英国任教的老师提供一些教学上的参考,丰富儿童汉语教学的研究成果。