本文在理解社会建构主义理论、在线学习共同体和教师在线专业发展等相关概念的基础上,依据教师在线专业发展标准,分析了当今两个具有代表性的教师在线专业发展平台,论述了相关研究成果,总结出了两大平台的优缺点,结合教师在线专业发展问卷调查,归纳总结平台的设计原则和方法,最后设计出教师在线专业发展平台的框架。全文共分为六章。第一章引言在分析时代特征及学科发展现状的基础上,提出了研究问题,描述了研究意义、研究结构和研究方法。第二章文献综述围绕研究问题,对国内外有关教师在线专业发展的研究现状的文献进行了梳理,并简要介绍了本文分析的平台,并对教师在线专业发展的相关的概念作出表述。第三章理论基础本研究以社会建构主义、自组织理论、教师在线专业发展标准为理论基础,分别对他们的基本理念及启示进行了阐述。第四章教师在线专业发展平台分析通过分析具有代表性的“教师继续教育网”和“Tapped IN”两大教师在线专业发展平台,总结优缺点,提出针对中小学教师在线专业发展平台设计的思想。第五章教师在线专业发展平台调查基于回收的调查问卷和对基层中小学教师的走访,对目前的教师在线专业发展情况进行分析,得到中小学教师目前在线专业发展平台的使用的基本情况,以及教师使用专业平台学习的需求。第六章教师在线专业发展平台设计根据调查问卷分析的结果,结合第四章的平台分析情况,提出系统平台的设计思路和方法,最后依据软件工程理论,设计出平台框架。