学校设立规章制度的用意是规范学校各项常规运作,使学校、教师及学生得到全面发展,因此一个好的规章制度,除了要具有制度本身很好的规范性、科学性,执行过程中的可操作性,还必须得到被执行者教师或学生的认同。而没有人认同、遵守或大多数人都有意违反的学校规章制度就是无效的教育制度,对达到制度本身的目的,对学校的发展、教师自身愿景的实现起着非积极作用。通过文献查阅发现,现阶段对于学校规章制度的研究,对制度认同研究较多,而在教师对学校规章制度认同角度还欠缺研究。因此,本研究遵循"提出问题—分析问题—解决问题"的研究思路和模式。通过查阅收集分析了有关规章制度、制度认同的文献,主要采用了对吉林cz中学教师进行"中学教师对学校规章制度的认同状况"和"中学教师对学校规章制度的认同状况影响因素"的调查问卷,通过对吉林cz中学不同职务、学历、年龄等的教师进行访谈,进一步调查了中学教师对学校规章制度的认同状况及学校规章制度的制订、执行、修订过程的状况。发现的问题有:一、中学教师对学校规章制度总体认同水平低;二、中学教师中年龄长、普通教师、学历高的群体对学校规章制度认同水平低;三、学校规章制度的制订不严谨、执行不严格、修订不及时,致使中学教师对学校规章制度的认同水平低。本文从问题及原因出发,有针对性地提出了提高教师对学校规章制度认同问题的对策,以及为学校规章制度管理提供参考和借鉴。一、组织建设合理化学校规章制度提高教师认同度;二、严格执行学校规章制度提高教师认同度;三、及时合理修订学校规章制度提高教师认同度。进而更好地指导学校规章制度走向精细化管理的轨道,使得教师更高的认同,实现学校与教师自身的愿景。