本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等方法,从哲学和文化学的角度,运用教育学、生理学、心理学、美学、体育学、历史学等相关学科知识首先在对中西方学校体育思想的回眸中,进行学校体育本质和特性的探寻；在此基础上,通过对我国目前正在实施的素质教育的法律依据、思想基础以及现状和困境的研究,从而着重阐明了中学体育在实施素质教育中的特殊作用和地位；最后从文化的视野为中学体育的理论重构提出可行性建议。本文研究的主要问题及其基本观点如下：一、首先从中外学校体育的思想回眸入手,感悟体育的文化底蕴,发掘体育的文化内涵；并在此基础上,进一步探析学校体育的本质和特性,从而明了学校体育的本质是一种培养人身心全面健康、和谐自由发展的活动,它具有整体健康性、精神生成性、身体体验性、游戏自足性、自由愉悦性的特征。二、马克思主义关于人的全面发展教育思想是素质教育的思想基础观,素质教育同全面发展教育在方向、目的、基本内容上是一致的。素质教育并不是完全否定应试教育,而是对应试教育的“扬弃”,即辩证的否定。素质教育的最基本任务就是：使社会劳动者所要求的各种必要的要素质量都能达到相应的水平和高度,使受教育者普遍都能受到最佳的和最全面的教育,从而使每个劳动者个体都能得到全面健康的教育。三、中学体育不仅是以增进人的健康和娱乐为目的,以人体运动为基本手段,给人以生命感悟的丰富的身体活动和审美体验活动,是生命活动的展现和人的本质力量的凸显；同时,文化体育的理念是一种以寻求人的生命本质为基础,以尊重人的生命尊严和价值为前提,以人的生命的整体性、和谐性为目的的理想观念,是一种体现以人为本的思想观念和精神追求。中学体育不仅是素质教育的重要内容,也是素质教育的重要手段。中学体育在实施素质教育中的作用和地位是无可替代的。四、本文从文化视角构思学校体育的应然愿景,在理论建构中要关注中学体育的价值、目标和主体,提出人的存在发展需要是学校体育改革的深层始因,人的需要就是学校体育改革和发展的最后动力。从而为文化体育理念在中学体育实践中的运用提供新的思路。本文侧重于中学体育基础理论研究,对应用与微观层面上的理论有待进一步研究。