练习系统是语文教科书中的重要组成部分,而练习系统中又以课后练习题为主要内容,练习题如果运用得好,学生就能够巩固深化学习内容,发展其思维,提高语文素养。教师通过练习题,能够与教科书的编辑者进行对话,了解其编辑意图,从而进行教学设计。2016年秋季开始使用的统编版语文教科书与之前人教版在选文、习题、写作、综合性学习等方面都有一定的继承性,也有很大的不同,目前关于两版教科书的对比研究还比较缺乏,本文主要对这两版教科书的课后练习题进行比较研究。分别从练习题的形式、训练的能力等展开对比,发现统编版课后习题的总量较人教版少,自读课文后没有练习题,增加了每篇教读课文的课后习题数量;在构成板块上,由之前的“研讨与练习”变成“思考探究”“积累拓展”两个板块;在呈现方式上,依然以问答题为主,少量涉及表格类填空题。运用布鲁姆教育目标分类学中认知过程维度对练习题训练的能力点进行划分,发现两版教科书的课后练习题均侧重训练学生的理解能力。此外,研究发现统编版课后练习题加强了语文知识的渗透以及做题方法的指导,在情感态度与价值观方面,凸显了对于传统文化的传承。总的来说,统编版语文教科书课后练习题有不少创新,语文教师要区别对待不同类型的练习题,将其与课堂紧密结合,同时要注重对做题方法的指导;学生可根据练习题做好课前预习,利用练习题巩固基础知识,实现知能转化,还要借助练习题开展自主、合作、探究式学习。