在国际农业技术交流越来越透彻化环境下,这种开放的体制带给中国农业走向国际化市场提供了一个更高的舞台,相应的,对中国的农业总体发展、所有农作物、农产品的流通同时也产生了强大冲击。本文以内源发展理论、外部性理论、教育理论、农业推广理论、传播学理论、激励理论、人力资本理论、产学研合作理论为基础,构建了Logistic模型,然后以部分农业高校教师为例,从实证的角度上分析了高校教师参与农业科技推广的意愿及其影响因素,采用问卷调查法相结合、定量分析(Logistic模型)方法,以2011年至今东北农业大学、沈阳农业大学、中国农业大学、西北农林科技大学、南京农业大学等农业高校所做的669份有效问卷为样本,调查对象主要为农业院校从事农业相关专业的高校教师,通过调查员提供相关信息,研究得出高校教师参与农业科技推广的意愿。本文研究的主要内容包括以下几个方面：首先在传播学理论、人力资本理论的基础上,剖析高校教师参与农业科技推广意愿的影响因素,研究高校教师的内部特征、外部特征等影响因素,随后进行理论模型构建；接着利用调查数据对高校教师的性别、年龄、职称等进行了描述性统计分析；然后运用Logistic回归模型对高校教师参与农业科技推广意愿的影响因素进行定量分析研究；最后总结分析,得出结论并提出可行性建议。本研究通过研究分析主要得到以下结论：通过对调查高校教师的调研样本的统计和分析,得出高校教师整体参与农业科技推广的意愿较高；研究得出男性、年轻教师、受教育程度较低、已婚、职称中等、推广型等的高校教师对农业科技推广的参与意愿相对较高,这些因素对高校教师参与农业科技推广意愿有更加积极的影响。通过Logistic模型的实证分析得出,高校教师的性别、年龄、学历、职称、教学类型、是否兼任行政工作、个人时间充裕程度、高校激励机制、政府奖励机制等因素对高校教师参与农业科技推广的意愿有显著的影响；而高校教师的婚姻状况、政府学校拨款充足、为实现个人理想抱负、项目显著机制、项目实施需要、科研教学需要6个变量对高校教师参与农业科技推广的意愿没有显著影响。针对以上结论,文章最后提出几点有助于提高高校教师参与农业科技推广意愿的可行性意见和建议。