汉语经历了几千年的发展与演变,积累了大量的近义词,这些近义词的存在丰富了汉语的表达,但也给蒙古国留学生学习汉语带来了很多的困难。本人在二连浩特国际学院实习期间的课堂观察中,发现中级班蒙古国留学生经常出现使用近义词的偏误,其中同素近义词的偏误居多。本文主要针对以下三点进行研究:以蒙古国学生为特定研究对象,以中级阶段为特定研究范围,集中分析同素近义词。基于以上特定条件,采用测试问卷的方法,将82名中级班蒙古国留学生作为调查对象,进行调査分析。本文分为五个部分;第一部分是引言,引言部分阐述了本文的研究缘起、研究意义、研究现状、文献综述、研究方法与语料来源。第二部分是对中级班蒙古国留学生使用同素近义词的调查与分析。第三部分分析了测试卷中的偏误类型及产生原因。偏误类型主要包括:词性不同、词义轻重、词义范围、语义使用和感情态度的偏误。以上偏误产生的原因归纳为四点:母语负迁移的影响、教材工具书的释义不足、教师的教学因素影响、学习者的自身因素。第四部分针对中级班蒙古国留学生同素近义词的教学建议,主要包括课堂的教学建议、加强搭配练习、加强对比分析、强化语素教学、加强朗读,重视语感和加强同素近义词语境教学。第五部分对本文做出总结并反思不足之处。综上,本文主要是对二连浩特国际学院中级班蒙古国留学生使用同素近义词的情况进行调查、偏误归类、分析偏误产生的原因以及寻求解决办法,希望能给汉语教师对蒙古国留学生教学同素近义词提供参考。