新时期,中小学生研学实践活动成为中国探索素质教育的新方向之一,研学实践活动借助户外营地能够实现青少年教育的德、知、能三位一体整合发展,作为研学实践教学场所的户外营地与之呈现出协同发展趋势。本文运用文献资料法和调查法,通过实地调查、问卷调查、专家访谈等具体研究方法,以河南省8所户外营地作实地调查、以9位行业代表人物作专家访谈、以110位营地指导员作线上营地指导员问卷调查、以400名营地式研学学员作问卷调查并全程陪同考察为研究对象,分四部分研究研学实践活动的开展与户外营地的建设,即研究绪论、文献综述、数据分析和结论与建议,探究河南省中小学生研学实践活动与户外营地之间的协同发展路径。得出以下结论:(1)河南省研学实践活动市场以学校组织形式为主导,小学3-6年级学生是目前的参与主体,学生参与的年频次以1次居多。且河南省研学实践活动存在发展不均衡不充分等问题,研学市场仍处于初步发展阶段。(2)研学学员需求方面,男女学员在营地式研学中关注点与需求度存在显著差异。学员的年龄与对营地式研学的需求与期待成正相关,即:年龄越大的学员对营地式研学的需求越多元、期望收获越苛刻。(3)营地式研学的评价机制本身具有监督与约束的作用,目前仅在部分过程中生效,且评价的随机性与主观臆断性太强,专业化、制度化的评价还未出现。若缺失或弱化评价作用,营地与研学的长基发展很难得到保障。(4)研学课程方面,针对存在的课程建设相对薄弱、师资培训滞后、配套服务标准缺失、保障机制不健全等问题分析,提出了四种专业化建设的解决路径,即:课程体系的专业化、师资队伍的专业化、管理服务的专业化、保障机制的专业化。(5)河南省户外营地方面。营地指导员多以从业3-5年的25-30岁男性为主体,本科及以上学历者占比超过60%,教学方式较为丰富多样,且相对负责任。营地指导员年龄与从业年限呈正相关,且年龄与从业年限的增加与从业者人数呈正态递减趋势。原因:营地行业环境较不稳定,人才流出大于流入,对外部优质人才的吸引力度偏弱。(6)社会对户外营地的认知有限,即:“户外营地≈户外活动”的认知。故河南省营地建设上应秉承“西学中用”理念,依据区域特征、兼顾教育特色的实施路径,即:常规困境的突破点(低频高价困境、非标准化,难于评价困境、内容产品同质化困境、营地拓客困境)、教育综合体路径、内引外联的运营模式、区域特色下的校本合作。