在信息化、全球化、知识经济的背景下的今天,世界各国愈发认识到现代社会最具有竞争力、最需要的就是具有科学探究能力、创新意识、合作意识的高素质人才,各国之间的竞争就是知识的竞争、生产力的竞争、更是人才的竞争。“科学探究与创新意识”的测评和培养十分重要,但目前对“科学探究与创新意识”的研究大都停留在概念描述阶段,缺乏对“科学探究与创新意识”的实证研究以及具体的学科教学的可操作性建议。本研究关注“科学探究与创新意识”的现状调查、实验教学现状调查以及在化学实验教学中培养学生“科学探究与创新意识”的具体对策。本研究在文献梳理、新版课标解读的基础上,对“科学探究与创新意识”等概念做了明确的界定,简单介绍“科学探究与创新意识”培养的相关理论。依据新版课标以及相关研究,明确了“科学探究与创新意识”的测量内容、评价标准。通过测验调查法、问卷调查法、科学观察法、访谈法测量高一学生“科学探究与创新意识”的发展现状及化学实验教学发展现状。调查后得出,高一学生“科学探究与创新意识”整体水平一般,“科学探究”发展现状不同学校间存在差异,“创新意识”、“合作意识”水平较高。重点学校学生的“科学探究与创新意识”发展水平优于普通学校学生的“科学探究与创新意识”的发展水平。在“科学探究”部分对不同学校、不同性别、学生成绩的差异进行了比较研究。通过差异分析发现,学生的“科学探究”发展水平在性别上无明显差异,学校类型与“科学探究”发展水平有着明显的差异,重点学校学生的发展水平要明显优于普通学校学生的发展水平。实验教学中存在探究实验过少、缺少学生实验、缺少教学评价的问题。针对现状调查中出现的问题,提出在化学实验教学中培养学生“科学探究与创新意识”的具体对策:应重视知识、教师的指导对发展这一维度素养所起到的重要作用,要重视以素养为本的化学实验教学,教师应更新教育理念、掌握学生的发展现状。