《小学语文新课程标准》认为,语文教学的根本目的在于通过语文教学发展学生正确理解和使用祖国语言文字的能力,即发展学生的语文能力。我国基础教育新课程改革也极力倡导“教师要尊重学生的人格,关注学生的个体差异,满足学生的不同需求,使每个学生都得到充分的发展”。然而在新课程改革的背景下,“语文学困生”这个特殊群体凸显出来,日益受到教育者高度的关注,研究小学语文学困生的问题也逐渐成了教育界的热点。小学语文学困生的语文学习状况如何,怎样培养他们的语文能力是一个既有理论价值又有实践意义的课题。本课题研究发现影响小学语文学困生语文学习的因素主要有学校、社会、教师、家庭和学困生自身等五个方面。据此,笔者提出培养小学语文学困生的语文能力的策略如下：教育部门和学校要树立以人为本的教育理念；小学语文教师要树立正确的教育观和学生观；家长要更新观念,改进教育方法；小学语文学困生自身要注重心理因素的调整。小学语文教师教给学生的不仅仅是知识,更要注重培养和发展学生的语文能力,为小学语文学困生的进一步学习和可持续发展奠定基础。