近年来,随着“普高热”的出现,高校不断扩大招生规模,私立中专、技校以及中外合资的中等专业学校为了争取生源,纷纷降低入学门槛,推出优惠条件,使得就读中专的学生大部分为无法升入高中学习的学生,这就直接导致了中专的生源质量严重下降。另一方面,中专的学制由原来的四年制改成三年制,英语课时被压缩,造成课的课时严重不足。教师不得不用比以往更少的课时教授英语水平比以前降低了的学生。因此,教师必须认真研究现有中专学生英语的学习状况,把握学生的个性及其他背景,在教学过程中真正做到知己知彼,使教学能够有的放矢地进行,以提高教学的效率。基于此目的,本文对广西省15所中专的教学现状和桂林市四所中专学生的学习现状进行了比较充分的了解,并根据实际情况,提出了一些相应的英语教学对策。为了更好地了解中专英语教学和学习现状,本文作者设计了两份问卷调查,一份以电子邮件和电话的形式向广西省15所中专学校的老师或教务科进行调查,另一份发给桂林市四所中专不同年级、不同专业的586位同学。调查的内容包括各中专学校英语课程开设的情况,完成教学大纲的情况以及教材使用情况,以及学生学习英语的困难和对英语学习的态度。调查表明,目前的现状是总课时少,内容多,听力课基本不上,有的学校根本不开设英语课。许多学校不能完成教学大纲的最低要求,不能完成正常的教学任务。而且对学生的可持续发展教育不太重视。大部分学校使用教育部规划的教材,有的使用中等职业学校教材《英语(基础)版》,有的使用校本教材。很多教师不能很好地利用多媒体图文并茂,如临其境的优点,在教学中几乎没有采用多媒体,因而难以激发学生学习英语的动机。在学生方面,目前中专学生普遍存在着学习英语缺乏兴趣,信心不足,英语基础薄弱,水平差距巨大等特点,没有养成良好的学习习惯和科学的学习方法。他们在学习英语的过程中得到的多是失败的经验,因而对英语产生恐惧感,逐渐失去了学习英语兴趣和信心。笔者根据以上中专英语教学和学习的实际情况,认为在英语教学实践中,应采取以下措施改善教学:编制校本教程,充分重视非智力因素在学习中的作用,注重培养学生良好的学习习惯,使学生学会学习,采取分层次教学,以适应学生的个体差异。笔者经过一个学期的教学实践,收到了良好的效果。学生学习英语的信心和兴趣方面有了显著的提高,课堂纪律有了明显的改观,英语能力也得到了提升。这些措施证明是有效的。