本论文是有关幼儿艺术教育与科学教育融合的理论与实践研究。 第一部分是背景与理论探讨。在艺术教育和科学教育由分裂走向融合的背景下，本文从艺术与科学、儿童的艺术与儿童的科学，幼儿艺术教育与幼儿科学教育三个关系层面逐步深入，论述了幼儿艺术教育与科学教育融合的理论基础。对艺术与科学的历史道路及文化共通性的梳理提供了学科之间融合的基础；对儿童的艺术与科学的发生、儿童科学与神话的类比、儿童文化中艺术与科学关系的解析发现了儿童的艺术与科学的内在融合方式：在分析我国传统幼儿艺术教育与科学教育的现状及其后果的基础上，讨论了二者在幼儿教育基础上的融合，并进一步阐述了艺术教育与科学教育的融合对幼儿个体发展的意义。 第二部分是实践研究。研究者在理论研究的基础上，结合幼教实践，提出了幼儿艺术教育与科学教育融合的构想与设计。其中，融合的构想是从融合的定位与特点、融合的层次、融合的目标三个层面展开的。融合的设计是实践研究的重点。研究者在现实的幼儿园课程模式的基础上，提出了单科渗透式、多科并列式、主题网络式三种融合的模式，并就融合教育中活动主题与内容的选择、活动中的融合策略作了较为详细的论述。 最后，研究者对本研究进行了回顾与反思。