当前的社会是一个学习化社会，“未来的文盲不再是不识字的人而是没有学会怎样学习的人”。中学教育开始着眼于教学生学会学习，而学生由学会到会学的关键在于元认知。元认知(metacognition)是美国心理学家约翰·弗拉维尔(J·H·Flavell)1976年提出来的，是指对认知的认知。我国对元认知的研究起步较晚，近年来元认知的研究开始逐步和学科教学相结合，注重通过学科问题的解决来培养学生的元认知，但是与历史学科相结合进行研究的很少。本文从高中历史学科教学与元认知能力培养相结合的角度，提出一种旨在追求高效率的、有利于学生终身发展的教学思路。 文章从理论和实践两个方面对高中历史教学中培养学生元认知能力进行了论述。根据调查结果和高中学生的认知水平，阐述了历史教学中培养学生元认知能力的必要性、重要意义。提出了实践的前提----教学观与学习观的转变。在教学实践中，通过积累学生的元认知知识、丰富学生学习的元认知体验、引导学生在学习中进行元认知监控这三个途径来培养和提高学生的元认知能力。并总结出一些可行有效的方法：师生示范、强化学生目标意识、鼓励学生及时提问、注重学生思维过程展现、培养学生反思习惯、利用计算机辅助教学等。