自组织理论视域下的高中化学教学研究,旨在研究自组织理论的基础上,为化学教学提供高效的教学手段,提高学生对化学学习的兴趣,优化化学课堂。自组织理论是兴起于20世纪70年代后期的一种理论。它研究的是事物自发、自主向结构和功能的有序演变的过程。自组织理论分别从组织的条件、动力、途径、形式以及存在的复杂性对事物的自组织演变进行阐述。因此,产生了耗散结构理论、协同学、突变论、超循环理论以及混沌理论。这些理论被纳入自组织理论的范畴中,成为自组织群理论。本论文在介绍完自组织的理论概述后,将自组织理论移植于高中化学教学中。重点分析了在化学教学中,应该如何创设开放性条件,激发系统动力,最终实现化学教学中的涨落与突变,使得学生的学习从开始的低级有序跃迁为高级有序的自组织过程。与此同时,自组织理论还给化学教学带来了些许启示,教师要利用超循环的组织模式,提高化学课堂产出比,同时也要注意教学中的非线性与不可预测性。最后,通过对化学教师的问卷调查,了解高中化学教师利用自组织理论完成化学教学的实际情况,并分析对比了是否运用自组织理论进行化学教学对教学成果的影响,出利用自组织理论进行化学教学的行为能够很好的提高学生学习化学的兴趣,减轻学生学习负担,提高化学成绩。最后展望了自组织理论在今后化学教学中的发展以及其无限的潜力,更加深入的研究自组织理论,完善自组织理论在化学教学中的应用,能给化学教学提升更广阔的空间。自组织理论视域下的化学教学,在引入了一些新理论与新观念同时,也给化学教学提供了更多样化的视角和广阔的视野,为创造一个充满生机、活力的化学课堂奠定了坚实的基础。