【摘 要】
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当前高中阶段颁布了新版的历史课程标准,既《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》,其中提出了历史学科五大核心素养,将家国情怀作为历史学科核心素养之一。家国情怀对学生正确价值观的养成有重大的促进作用,起着培养什么人的作用,是落实立德树人任务的重要内容,是实现学生发展的时代要求,是诸素养中实现价值追求的目标,在五大核心素养中居于核心地位。家国情怀的培育不应该仅仅是培育学生对国家富强和人民
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当前高中阶段颁布了新版的历史课程标准,既《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》,其中提出了历史学科五大核心素养,将家国情怀作为历史学科核心素养之一。家国情怀对学生正确价值观的养成有重大的促进作用,起着培养什么人的作用,是落实立德树人任务的重要内容,是实现学生发展的时代要求,是诸素养中实现价值追求的目标,在五大核心素养中居于核心地位。家国情怀的培育不应该仅仅是培育学生对国家富强和人民幸福的情感,引导学生树立以促进人类社会进步为使命也同样重要。因此家国情怀的培育不应该仅仅局限于中国史教学中,在世界史中也应该得到重视。合理挖掘世界史教学中的资源,有利于培育学生的世界意识和国际视野,有利于让学生树立正确的文化观,有利于树立人类命运共同体意识,因而应该重视在世界史教学中家国情怀的培育。本文分为五部分进行阐释:第一部分为绪论。包括选题缘由、研究现状、研究方法和创新之处与不足。第二部分是对《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的家国情怀进行阐释。通过中国史的学习,学生应当具有对祖国、对中华民族、对中华文化和对祖国疆域的认同感。通过对世界史的学习,可以树立正确的文化观,树立广阔的国际视野和世界意识,树立人类命运共同体的意识。第三部分是分析高中世界史教学中家国情怀培育的重要性,可以落实立德树人的根本任务,可以顺应时代发展的需要,可以培育学生的民族自豪感和自尊心。第四部分首先分析了《中外历史纲要（下）》的编写特点,其次根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对世界史教学中家国情怀培育的要求,进行了分类并逐个进行了分析。第五部分为培育建议,从提高教师素养,全面把握课标;创新教学方法,提升教学质量;制定符合要求的评价目标;正确进行引导,避免两个极端这四个方面进行论述。通过本文的论述可以发现,在高中世界史中培育家国情怀尤为重要,对学生正确价值观的养成具有很大的促进作用。《中外历史纲要（下）》作为一本世界史的通史教材,通过创新一些教学方法,可以很好培育学生的家国情怀素养。
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