随着全球化的日益深入,国内外教育合作项目日益增多。江苏省教育厅与澳大利亚昆士兰科技大学合作开展“引智”培训项目,邀请该大学学前教育专家团队入驻苏州宏文研修学院,与江苏省幼儿园骨干教师分享澳大利亚幼教教育理念和教学方法。笔者有幸作为课堂口译员参与了该项目,共承担四分之一的英汉交传及汉英耳语同传任务。本文基于释意理论对笔者的课堂交替传译(英译汉)实践活动进行反思总结。根据释意理论,口译活动分为三个阶段:理解、脱离语言外壳和重新表达。该理论关注口译的整个过程,有利于分析口译过程中不同阶段存在的问题,能更有针对性地找出解决方法。本文围绕笔者在完成该口译任务过程中遇到的难点,从上述三个阶段寻找原因,并对现场处理进行分析,总结经验教训,试图提出解决问题的一般方法,以期为其他口译工作者提供一些可以借鉴的经验。