21世纪核心素养教育日益引起全球的关注,成为许多国家或地区教育政策、开展教育改革的基础。核心素养就我国教育而言起步晚,但是发展迅速,随着时间的推移,对核心素养研究的日益加深,一些问题逐渐暴露在研究者的视野,我国对核心素养的研究主要着眼于核心素养的概念界定等理论研究,但对于核心素养如何落地实际课堂教学的研究却比较少。教学设计是教师对课堂的提前安排和演练,是教学实践的重要环节。制定基于地理核心素养培养的教学设计是地理核心素养落地课堂的第一步也是至关重要的一步。本研究在大量文献的基础上,立足于湘教版高中地理必修一教材,基于杜威经验主义认识论范式、建构主义、多元智能理论、情境认知理论的指导,分析湘教版高中地理必修一教材中地理核心素养的分布情况以及地理核心素养与教学设计的内在联系,地理核心素养落地课堂需要教师在教学设计中依据核心素养不同培养路径,设置教学过程。通过问卷调查,了解高中地理教师教学设计的现状,分析得出教师教学设计存在以下问题:教师对地理核心素养的认知水平、培养能力有待提高,组织地理实践活动的积极性不高,教学方式单一,教学评价缺乏对地理核心素养的考核。基于地理核心素养培养的教学设计现状分析,结合自身实践,提出基于地理核心素养培养的教学设计的过程为制定地理核心素养导向的教学目标,创设教学情境,开展以学生为主体的教学过程,最后构建学生地理核心素养考核体系,并依据人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力不同特点提出相应的培养策略。