信息技术在教育信息化的变革中肩负着极其重要的历史使命。信息技术的迅速发展,特别是网络技术和通信技术的发展及其在教学中的广泛应用,使得传统的教学发生深刻的变化,引起了社会的强烈反响和关注。《信息技术教育应用》作为教育技术学专业本科生的专业课程,对学生掌握一定的信息技术知识,了解信息技术在教育、教学中的应用,培养学生的信息素养等都有着积极的促进作用。目前《信息技术教育应用》课程存在教材内容滞后；课程资源不足；仍然采用传统教学方法,学生学习兴趣低；课堂参与度低等问题。随着微时代的到来,人类获得了越来越多不一样的微体验。微课,是近几年来继博客、微博、微信等社会性软件之后逐渐兴起的新生事物。作为一种新型的教学资源,微课具有“短小精悍”、“主题突出”、“资源多样,应用灵活”等特点,不仅带动了教学模式的转变,对于现今的学校教育和社会教育都产生了相当大的影响。因此,关于微课的研究也成为国内外学者关注的热点问题。目前已有研究者从不同角度设计了微课设计模式,也有研究者开始将微课与具体学科相结合,设计针对学科的系列化微课。本研究针对《信息技术教育应用》中存在的问题,在微课已有研究基础上,结合任务驱动教学法设计、开发基于任务驱动教学法的微课,并将其应用于《信息技术教育应用》课程教学中以验证微课教学的有效性,为后期该领域研究提供参考范例。首先,在研究背景分析的基础上,确定本研究的研究问题。通过梳理国内外微课及任务驱动教学法研究现状,找出可以供本研究借鉴的地方,进而确定本研究的研究目的及研究意义。然后对本研究中微课、任务驱动教学法概念及本研究的理论基础进行梳理介绍。其次,对《信息技术教育应用》课程教学现状及参与研究的班级学生进行初始情况和微课需求分析的基础上,根据相应的理论指导及以往研究者研究,展开基于任务驱动教学法的微课设计,并构建了微课设计流程框架。根据流程框架设计并开发了《信息技术教育应用》课程微课,并将开发的微课应用到课程教学中进行准实验研究,实验研究前后对学生的课程“学习兴趣”、“合作意识”、“学习能力”“课堂参与度”四个方面进行问卷编制与测量以验证教学的有效性。在实验结束后对学生微课教学满意度进行问卷调查与访谈,以验证教学效果。最后,对实验数据进行分析基础上总结本研究的结论：本研究设计的微课及应用方式能够激发学生的学习兴趣、培养合作意识及提高课程的参与度。