黏附素ClfA、EfB及FnBPA的抗体对金黄色葡萄球菌黏附牛乳腺上皮细胞的抑制及分泌蛋白EsxA的小鼠免疫效果研究

来源 :新疆农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nikig
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
金黄色葡萄球菌(Staphylococcusaureus,S.aureus)引起的奶牛乳房炎是牛场发病最频繁的传染病之一,防治最为困难且易复发,给奶牛养殖业造成巨额损失,还对人类的健康存在巨大威胁。黏附素分子ClfA、EfB及FnBPA等是该菌感染初期的关键要素。EsxA作为S.aureus重要外分泌蛋白,可参与该菌免疫逃逸和诱导上皮细胞的凋亡。本研究比较了该菌不同黏附分子ClfA、EfB及FnBPA的抗体对该菌与牛乳腺上皮细胞黏附抑制作用的影响,还对EsxA基因进行了重组表达,并在小鼠水平对其进行免疫生物学特性的研究。  本研究应用组织块种植法和胰酶消化法分离培养牛乳腺上皮细胞并鉴定;将构建的真核重组质粒EfB和FnBPA分别与ClfA组合免疫新西兰大白兔并检测免疫后抗体水平;利用该抗体体外抑制2株S.aureus分离株侵染牛乳腺上皮细胞,采用平板计数法定量检测与比较不同免疫组合诱导抗体对黏附的抑制作用;对S.aureus和牛乳腺上皮细胞分别进行荧光染色,用荧光显微镜观察不同免疫组合诱导的抗体对黏附抑制效果的差异。结果表明,本研究成功分离培养了牛乳腺原代上皮细胞;证明了构建的ClfA、FnBPA和EfB真核重组表达质粒均可在细胞中表达,且在免疫实验兔后可诱导特异性抗体的产生;细菌平板计数和荧光染色观察的结果表明,黏附素分子单独和组合免疫抗体对该菌不同菌株(GY278和GY309)的黏附抑制能力不同,ClfA抗体的黏附抑制能力最强,FnBPA分子A区的黏附抑制能力优于D区。FnBPA、EfB分别与ClfA联合免疫后抗体对黏附的抑制程度高于黏附素分子单独免疫组,FnBPA分子A区在联合免疫时对ClfA黏附抑制的增强作用优于D区,FnBPA分子A区与EfB相比对ClfA的黏附抑制增强作用程度差异不显著。结论:FnBPA-A,FnBPA-D和EfB分别与ClfA联合免疫可不同程度的影响ClfA的黏附抑制效果,该结果为以黏附素分子为靶点的牛乳腺炎疫苗的研究提供了基础实验数据。  本研究扩增得到EsxA基因,构建了EsxA基因的原核表达质粒pET28a-EsxA。该重组表达质粒诱导后,经SDS-PAGE电泳及Westernblot检测,亲和纯化的重组蛋白免疫小鼠,对免疫小鼠进行免疫应答,免疫保护和病理组织学检测。结果表明,成功构建了原核表达载体pET-28a-EsxA,转化后经诱导可表达目的蛋白。重组蛋白免疫小鼠后血清抗体效价可达1∶2700,该重组蛋白对小鼠的攻击保护率达75%。经菌体载量计数结果和病理切片观察结果表明各免疫组小鼠脏器内的细菌载量均显著低于对照组,EsxA+ClfA联合免疫对于减少肝脾肾组织的菌体载量和减轻这些脏器的病理损伤具有增强和改善效果,该研究为进一步开展S.aureus性乳房炎的疫苗的研究奠定了实验基础。
其他文献
马钱子始载于《本草纲目》,为马钱科植物云南马钱(StrychnospierrIana A.W.Hill)或马钱(Strychnosnux-VomicaL)的干燥成熟种子,异名马前子、番木鳖、马前等。马钱子的药用历
摘要:文言文是古人留给我们的宝贵精神财富。老师教授文言文也不能停留在以往的从字词入手以串讲为基本模式的老路上徘徊不前,只有在教学中不断的尝试总结新的教育教学方法,才会真正使学生乐学会学,从而提高学生的综合能力。   关键词:文言文阅读教学方法       文言文在整套语文教材中占了将近三分之一的篇幅,毫无疑问,文言文教学是初中语文教学的重要组成部分.是不容忽视的一个教学领域。长期以来传统教学方法,
摘要:在课堂上适当的利用背景故事进行教学不仅可以化繁为简,化难为易,还能激发学习兴趣,创建和谐活跃的课堂气氛,最终解决问题。教师在数学教学中合理利用背景故事,可以提高教学效率,优化教学过程。背景故事应当合理利用,应当找学生真正感兴趣的内容,而不是表面的一种热闹,要真正做到为教学服务,不能为教学服务,一切花俏都是多余的。  关键词:故事 数学教学 寓教于乐  爱因斯坦认为,教育应当使所有提供的东西让
近年,我省初中语文教学领域又出现了一个新的改革热点——活动课。在一些中学,初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。占据一席之地,并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。语文活动课的出现,是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。  一、长期以来,语文教学一直处于高耗低效的状态,其中原因,虽说十分复杂
摘要:《全日制义教育数学课程标准(实验稿)》中指出:“数学教学是数学活动的教学。教师应紧密联系学生周围的生活环境,从学生已有的生活经验出发,创设生动的数学情境……。”所以开展小学数学生活化的教学,就是要求教师认真耕耘好生活实际这块“土壤“。一方面让学生在生活实际的情境中体验数学问题,结合自身的生活经验和已有的认知水平,围绕问题的解决,逐步把生活常识数学化;另一方面让学生自觉地把数学知识运用到各种具
摘 要:在历史课堂上积极的运用课堂讨论法是一个重要的教学举措。课堂讨论是以研究历史轨迹和真理为教学目的,在辩论和互动交流中进行的一种教学模式。打破了传统的只有教学主体的教师一人发言的状况,极大的鼓励了学生的学习积极性,提高了学习效率,如何有效的展开课堂讨论,怎样把握好讨论的模式是摆在我们教学工作者面前的重要课题。  关键词:高中历史 课堂讨论 教学方法  教育改革改变过去的传统教学方法。老师不再满