学习品质是人类学习进程中的重要品质,良好的学习品质对幼儿时期、青少年时期甚至人的一生都有重要的作用。在倡导终身学习的今天,良好的学习品质对个人的成长与发展更是起到难以替代的作用。笔者通过查阅资料发现,国内关于入学准备中幼儿学习品质的研究尚处于起步阶段,在研究工具的使用上,多以国外的工具为主,缺乏针对特定群体的本土化的测评工具。因此,本研究旨在结合相关研究理论和已有研究成果,编制出适合本土大班幼儿的学习品质测评工具,对测评工具进行前测和修订,并以此为其中一个工具再结合已有的学习品质测查工具从家长及研究者两方的角度对大班幼儿的学习品质进行综合测评,以此来探讨大班幼儿学习品质发展的基本情况,检验幼儿学习品质在性别、家长文化水平、家庭经济状况之间有无差异性,分析学习品质与幼儿认知能力之间的关系,以期为幼儿学习品质的相关研究尽微薄之力。在研究工具的初步试用中,选取西安市两所幼儿园的大班幼儿及其家长作为研究对象,在将自编工具《幼儿学习品质家长评价量表》发放给家长填写的同时,由研究者本人采用个别施测的方式对相应的大班幼儿进行其他两个工具的测验。最后综合所有数据对大班幼儿学习品质的整体情况及特点进行分析。通过研究发现：(1)本研究编制的《幼儿学习品质家长评价量表》具有较高的信度和效度,能够从整体上反映出所要测验的学习品质的大部分内容。本量表共包含41个条目,涵盖了五个维度,分别是好奇心与兴趣、主动性、坚持与注意、反思与解释、创造与发明。(2)大班幼儿学习品质的发展整体上处于中等偏上的水平,学习品质的五个维度之间具有显著性差异,五个维度的发展水平由高到低依次是：好奇心与兴趣、坚持与注意、主动性、反思与解释、创造与发明。(3)不同性别的大班幼儿在学习品质的发展上没有显著性差异,只是由于男女性格趋向上的差异导致不同性别的幼儿在坚持与注意的表现上显示出了差异性。(4)幼儿学习品质的发展在父母文化水平上并无显著差异,只是在主动性这一维度上存在差异性,父母文化水平越高,幼儿的学习主动性相对更强。(5)幼儿学习品质的发展受到家庭经济水平的影响。家庭经济水平高的幼儿在好奇心与兴趣、坚持与注意、反思与解释、创造与发明几个维度的表现要好于家庭经济水平低的幼儿。(6)幼儿认知能力的发展与学习品质存在显著相关关系,一般来说,好奇心较强、学习积极主动、能够专注学习、反思和解释能力较高的幼儿其认知能力发展也较好。