“翻转课堂”是随着信息时代孕育而生的一种新型教学模式。在网络技术和信息资源的支持下,强调以学生为中心,转变传统课上和课下的学习活动,对学生个别化学习以及教师专业发展都起到了积极的促进作用。翻转课堂教学有效地实施,需要教师在充分理解翻转课堂教学理念的基础上,颠覆传统的“教师独占讲台”的教学观念,重新设计课前和课堂教学活动。学生自身的素质和能力、教学环境设施等也会直接影响翻转课堂整体的教学效果。文章结合小学语文学科的特点,尝试总结了基于翻转课堂理念的小学语文教学模式。研究以青岛市J小学六年级学生为教学对象,应用翻转课堂教学模式,设计开发了两节语文课,并深入课堂观察实践。通过课堂观察、问卷调查、访谈调查等途径了解教师和学生对翻转课堂教学效果的评价,最终验证了翻转课堂教学模式应用于我国小学语文课程的有效性和可行性,总结出翻转课堂教学模式的优缺点,并对我国实施小学语文翻转课堂教学提出对策建议,为将来的研究提供些许借鉴。研究共分为六个部分。第一部分,绪论。主要论述研究背景、国内外相关研究综述、核心概念界定以及研究方法。第二部分,第一章。通过查阅详实的文献,总结和归纳翻转课堂的起源、理论基础以及国内外典型的翻转课堂教学模式。第三部分,第二章。根据翻转课堂教学理论以及国内外典型的翻转课堂教学模式,结合青岛市J小学六年级翻转课堂实际教学状况,总结出基于翻转课堂理念的小学语文教学模式,设计并实施了两个教学案例,具体详尽地论述了教学设计过程、具体实施过程和教学总结。第四部分,第三章。通过问卷和访谈调查,获得教师、学生和家长对翻转课堂实施效果的反馈,从态度、成绩和问题三个角度具体分析了此次教学实践的效果。第五部分,第四章。通过论述翻转课堂教学模式的优缺点,更加全面地了解翻转课堂教学模式。之后从翻转课堂的适用范围和条件、实施翻转课堂需要的配套改革措施等两个角度,详细论述了我国实施小学语文翻转课堂教学模式的对策建议。第六部分,结语。对研究进行总结,得出翻转课堂教学模式可以应用于小学语文课程的结论,同时指出研究的不足并进行反思。