当前,教育正处在巨大的变革中,探究式教学、发现式教学、研究性学习、新课程标准、新高考模式等等概念层出不穷,我们的教学理念与教学方法都在经历着空前的冲击。二十一世纪的教育和学习紧密相联,教育要使受教育者“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”,社会的和谐发展、个人能力的充分发挥要求人们继续学习、终身学习[1]。为了适应形势发展的需要,让学生更好的学习,教育充当培养学生的创新精神、实践能力、竞争意识和合作意识的角色,将学生培养成社会需要的人才。在新的形势下,化学教学所遵循的理念、所进行的方法,都将以全新的方式出现。化学实验教学在化学教学中占有重要的地位和作用。为了能够探索出更好的化学实验教学方法,本人研究和结合了有关化学教学理论、化学实验教学艺术、研究性学习理论知识、建构主义理论等,同时又设计出调查问卷并结合谈话的方法,了解本校化学实验教学,学生的实验意识、实验态度、实验能力的现状。通过对反馈问卷进行统计和分析发现:学生对实验的看法和愿望是好的,但化学实验教学的现状、学生的实验能力、探索精神和合作意识都是不容乐观的。为了解决在调查中发现的问题,本文以建构主义理论、研究性学习的建构主义模式为依据,在化学实验教学中开展研究性学习的实践。历时一年后,又再次对学生的实验意识、实验态度、实验能力等进行调查。通过前后两次调查结果的对比分析,发现在化学实验教学中开展研究性学习是一种既适合学生发展,又符合教学改革宗旨的有效教学方法。本文作为新课改前的探索和尝试,希望可以为在新课程理念下开展化学实验教学提供一种参考。