随着市场竞争的加剧,教师的工作压力也逐步增加。教师长时间处于压力的状态容易导致职业倦怠。职业倦怠会带来长期的生理和心理的不适,进而导致生理上的疲劳状态,这些都会使得教师的工作效率降低,工作满意度降低,感受到更大的压力,这样的压力又会导致教师主观幸福感低、离职倾向等。本研究通过对相关文献的整理发现,学术界以职业压力这个整体概念为切入点研究该类教师的主观幸福感的文章以及相关文献不足,同时对主观幸福感的探究和分析也主要是以工作为出发点,具有很大的限制。因此本研究从内外在,社会和个人两个维度研究其对公费师范类体育教师主观幸福感的影响。职业压力是一种与工作相关的要素,影响工作者的心理状态,对个体行为和状态经常有直接的作用。在教师职业压力与教师主观幸福感中,职业倦怠通过个人行为和情感介入会潜移默化地对教师的主观幸福感造成一定的影响,而且这种影响在很大概率上属于直接影响。以具身认知理论为基础深入剖析得出,个人行为不可避免受到环境和心理的影响,尤其是教师所认知到的主观幸福感,会作用于教师职业压力。因此本研究引入社会支持,探讨其在教师职业压力与教师主观幸福感关系中的调节作用,使对教师职业压力与教师主观幸福感关系的影响机理和作用机制更加深入具体。本文首先借助于实际案例和已经存在的研究成果阐述教师所具有的主观幸福感和学校之间的关系,着重介绍了教师主观幸福感影响体制的价值和意义。其次,查阅和归纳已经存在的文献理论,探究和总结教师压力和主观幸福感的关联。在深入认知和理解具身认知理论的前提下,从职业倦怠和教师职业压力的理论出发推论出教师职业压力对教师主观幸福感的影响中或存在职业倦怠的中介作用。把职业倦怠概念的特征和其结果变量作为分析方向和出发点,总结和归纳出职业倦怠所具有的调整性能。即公费师范类体育教师职业压力通过职业倦怠的中介作用负向影响公费师范类体育教师主观幸福感,且社会支持在其中起着调节作用。本研究采用实证研究的方法进行假设检验,选取国内外成熟的量表设计问卷,通过问卷调查的方式,在收集了全国各地282份有效问卷,通过SPSS和MPLUS统计分析软件对数据进行描述性统计分析、信效度分析、相关分析、回归分析,基于此研究工作压力、社会保障、主观幸福感和职业倦怠的关联。研究结论证实:第一,职业压力与教师主观幸福感呈负相关;第二,职业倦怠在职业压力和主观幸福感之间发挥着中介作用;第三,社会支持在职业压力和主观幸福感之间发挥着调节作用。最后,本文在实证研究结果的基础上,进一步探讨了职业压力和主观幸福感之间的关联,同时归纳出职业压力对主观幸福感造成相应影响的体制,并对缓解减弱教师职业压力以及提升教师主观幸福感提出了一定的建议。