通过建立模型学习知识是物理学习的有效措施之一,已受到越来越广泛的关注。教科书是物理教学中的重要工具,若能在教科书中呈现完整的建模历程,将有助于建模教学落实于实际教学中,对学生更深入地理解模型、应用模型有很大的帮助。本文研究主要采用实证研究法,以10个不同版本的初中物理教科书为研究对象,以运动和力章节中《重力》、《牛顿第一定律》、《二力平衡》、《摩擦力》、《压强》5课中涉及的模型为例,并根据建模历程(模型发展、模型评价、模型应用、模型再建)的要素分析不同版本教科书中这5课模型建模历程的完整程度。本文的分析方式为以其他学者提出的“四阶八环”建模历程为分析标准,在此基础上又以此标准建立上述5课模型的具体标准,探究教科书是否具备建模历程的要素,进而得出教科书在建模历程中存在的普遍问题以及不同教科书在建模时存在的差异。通过分析统计数据后发现,大部分教科书在呈现建模历程时不够完整。其中,模型效化阶段与建模价值阶段最为缺失,在标准评分为2分的情况下,10个版本教科书相关研究模型建模历程在这两个阶段的平均分仅为0.36与0.50;其次,模型选择、模型近迁阶段也不甚理想,平均分为0.96和0.95;完成较好的是模型背景及模型选择阶段。在此基础上本文提出了完善模型选择阶段、强调模型效化阶段、注重建模价值阶段、落实模型近迁阶段四条教科书模型构建编写建议,并做了相关阐述。