互联网与信息技术已融入人们的生活,影响着新一代人的成长与发展。在教育信息化发展的社会趋势下,探索基于现代信息技术的中学课堂教学改革,是推动中学教育可持续发展的关键。翻转课堂就是在教育信息化的背景下产生的新型教学模式,它不仅能够提高学生的学习能力,对学生情感态度的培养也有着重要作用。因此,本研究尝试将翻转课堂这种新型教学模式运用于高中化学课堂教学,探究其对学生学习能力与情感态度的具体教学效果。本研究主要通过文献分析法、问卷调查法、实验法等多种研究方法在高中进行了深入的化学翻转课堂教学实践研究。首先,广泛阅读文献资料,分析国内外已有的翻转课堂教学模型、翻转课堂教学实验、翻转课堂教学评价等研究成果,为本研究提供经验借鉴与指导;其次,在前期文献研究的基础上,结合高中教学特点,设计翻转课堂教学方案;再次,将翻转课堂教学方案应用于教学实践,并进行教学效果的评价与测量;然后,统计实验数据,并进行深入分析;最后,通过数据分析结果得出研究结论,并对本研究进行总结与反思,提出研究改进策略,期望在今后的研究中达到更好的效果。本研究的翻转课堂教学实验方案主要包含“前期分析、教学设计、教学实验、实验测量、数据统计、后期分析”六个阶段。前期分析包含“分析方案的设计、化学课程分析、学习者分析”;教学设计包含“教学模型设计、教学活动设计”;教学实验主要采用实验法和行动研究法,选取对照班和实验班进行比较研究;实验测量包含“化学信息素养、化学学习自我效能感、教学满意度、学生成绩”;数据统计与分析主要是通过EXCEL、SPSS将对照班和实验班的实验数据在时间轴上做“横向”和“纵向”分析,并做差异显著性检验。实验数据分析的结果表明:翻转课堂不仅能够提高学生成绩,而且对学生学习能力和学习态度的培养都有着良好的教学效果。