边境安全是我国边疆建设的关键,边境安全一定程度受边境地区人们国家认同感建立的影响,国家认同感建构多来自学校教育,因此教育即成为党和国家边疆建设的重中之重,在中缅边境跨境及其多民族融合地区,对其学校教育的空间配置进行合理性研究,一方面通过学校教育增强人们的国家认同感,为边疆安全提供基础保证。另一方面有助于推进少数民族及民族地区的教育发展是实现祖国长治久安、中华民族昌盛繁荣及民族地区群众安居乐业的重要举措。本文学校教育资源空间配置的合理性研究选择以西双版纳中缅边境县勐海县为研究对象,在明确选题目的、背景及其缘由的基础上,通过对国内外“教育资源配置、学校布局”和“学校教育资源空间配置”相关研究的综述,选择以教育公平理论、人地关系理论、区域教育布局理论和空间失配理论为理论支撑,以GIS空间分析为技术支撑,并运用文献分析法、GIS空间分析法等多种研究方法相结合进行勐海县学校教育空间配置的合理性研究。同时本文首先从学校教育资源空间配合的角度出发,构建学校教育资源空间配置的指标,以16项具体指标作为学校教育资源空间配置综合水平的评价指标;通过层次分析法确定权重,根据权重最终测算出勐海县中小学学校教育资源空间配置综合水平从而进行分层评价。总而言之,从教育资源空间配置的视角出发,探讨边境地区中小学学校教育空间配置的现状、评价及其合理性优化问题,其研究主要内容结论如下:(1)综述提炼了学校教育资源空间配置研究的基本理论;(2)分析了边境县“勐海县”中小学学校教育资源空间配置现状;(3)提出边境民族地区中小学学校教育空资源间配置的评价方法;(4)分析了勐海县中小学学校教育资源空间配置的综合水平;(5)提出了勐海县中小学学校教育空间优化配置的对策与建议。