重视良好家风的建设和传承是我国的悠久传统,由此中华民族积淀了丰富的家风文化。但是进入近现代以来,家风文化逐渐趋于一个相对沉寂的状态,整个社会对家庭教育的重视程度与传统相比远远不够,其结果直接导致整个社会的精神文明状况不尽如人意。2014年以来,伴随整个社会讨论家风的热潮,家风理论研究和家风建设实践都得到了全新地展开,审视传统家风文化、探索新时代的家风育人成为当前加强家庭建设的着力点。家风育人的提出,是加强家庭教育的需要,是弘扬中华优秀传统文化的需要,同时也是社会主义核心价值观落细、落小、落实的需要。“家风”一词最早在魏晋时期出现,之后就一直受到传统家庭的重视,建设淳朴家风成为有志之士矢志不渝的遵循。就家风的概念来讲,它主要包括两层含义:第一层含义指家庭里面隐性的风气、风习、文化氛围;另一层含义指家庭成员共同的价值观念取向,体现为具体的道德内容。结合家风育人来讲,家风的前一种含义主要导向对家庭成员的隐性教育,后一种含义则主要导向显性教育,两种教育方式结合,共同发挥出良好家风的育人作用。“家风育人”,简单来讲,就是通过家庭里面良好的家风影响人、塑造人,促进个体健康成长的教育方式。家风育人的本质在于延续家庭道德风尚,根本目的在于培养家庭成员良好的道德品行。家风育人作为一种育人方式,有明显的特征,主要表现在情感性、传承性、浸染性、多样性、针对性、终身性等六个方面。从古至今,在良好家风的建设和传承过程中,中华民族孕育了“孝敬之风”“和美之风”“勤俭之风”“自强之风”“书香之风”“清廉之风”“家国之风”等家风内容,这些家风内容蕴含有丰富的价值意蕴,为当代家风建设提供丰厚滋养。此外,家风育人也包含有不同的类型,如权威型、民主型、示范型等。权威型家风强调父母长辈的威严,有严格的措施保证家风的传承;民主型家风追求平等交流,在代际互动中共同建设和维护家风;示范型家风则强调行胜于言,通过父母长辈的身体力行弘扬家风。在家风育人的实现过程中,教育原则以及教育方法构成了其中的关键部分。首先,要发挥家风的育人作用,需要强化父母长辈的教育意识,在教育活动中坚持因材施教、循序渐进、严爱殷责、知行合一等原则。其次,家风育人是一项系统工程,需要综合运用家训教育、愿景激励、以身作则、榜样示范、环境熏陶、礼仪实践等多种方法,相互配合,实现家风育人的预期目标。