本文是对高中语文教材文言文注释的研究。文言文注释是语文教材的一部分,而语文教材是语文教学的重要媒介,是语文课程内容的载体,教材的内容体现着课程标准,它的质量直接影响着语文教学乃至语文教育的质量。通过反复对比阅读山东人民出版社和广东教育出版社出版的高中语文教材,发现两版相同篇目的文言文,在相同字词的注释上存在一定的差异,有的差异很大,两版注释不尽相同,其中必有一误,或二者皆误。文言文注释出现正误的问题,将会对语文教学带来诸多困扰。本文在比较了两版19篇相同篇目的文言文注释,找出对字、词注释存在的差异,一一进行考辨,并分析注释中出现的问题,提出具有实践性的建议。通过两版教材文言文注释的考辨,对高中教材文言文注释的编写者和教材的使用者提供一定的参考。文章共包括五个部分,第一部分是绪论,叙述了选题的提出、研究现状、研究对象三个方面。这部分主要讲述了论文的理论基础和研究意义,阐述了文言文注释在语文教学中的重要性等。第二到第四部分是论文的主体,主要是对注释异同的考辨,分别从三个角度展开：一是鲁版正而粤版误者考辨,共有17例；二是粤版正而鲁版误者考辨,共有4例；三是两版均误者考辨,共有30例。第五部分是“鲁、粤版高中文言文注释存在的问题及改进建议”,这部分主要包括两个方面：一是概括了考辨的注释中存在的问题；二是高中文言文注释的建议,是以严复提出的“信达雅”(信指真实可信,忠于原著；达,指文理通顺,忠于读者；雅,指文笔典雅有文采,是对书面语言的忠诚)理论为基础,希望这些建议对语文教材的修订者和使用者有一定的借鉴意义。