【摘 要】
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生态环境是人类赖以生存和发展的根基,中国古代哲学蕴含丰富的生态伦理思想,今天党和国家也十分重视生态文明建设,并站在可持续发展的高度,提出了建设“美丽中国”和构建“人类命运共同体”的方针。中学历史课程承载着历史学的教育功能,中学历史教育要响应国家号召,积极参与到生态文明建设中去。《普通高中历史课程标准（2017年版）》明确指出要加强历史生态文明教育,深化对人与自然、人与社会等和谐发展的认识,使学生牢
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生态环境是人类赖以生存和发展的根基,中国古代哲学蕴含丰富的生态伦理思想,今天党和国家也十分重视生态文明建设,并站在可持续发展的高度,提出了建设“美丽中国”和构建“人类命运共同体”的方针。中学历史课程承载着历史学的教育功能,中学历史教育要响应国家号召,积极参与到生态文明建设中去。《普通高中历史课程标准（2017年版）》明确指出要加强历史生态文明教育,深化对人与自然、人与社会等和谐发展的认识,使学生牢固树立社会主义生态文明观,自觉养成热爱自然、珍爱生命的优良品质,为推动人与自然和谐发展、建设美丽中国而努力。生态文明教育是素质教育的目标之一,生态文明素养是学生的必备品德。因此,将生态文明教育运用到高中历史教学过程中,既符合当下课程改革的要求,更能凸显历史学科自有的人文属性和现实价值。历史生态文明教育研究围绕新课标和高中历史教科书展开,从时代发展、国际形势、国家政策、高考趋势导向及课程改革要求等方面,对历史生态文明教育的必要性进行深入分析。从学生终身发展、教师自我成长和社会可持续发展等方面,阐明历史生态文明教育的重要意义。通过对新旧版本教科书历史生态文明知识的梳理与分析,历史生态文明教育的内容和逻辑层次更加清晰,在此基础上,提出了具体的教学实施建议,包括充实历史生态文明知识、培养生态文明意识、提升生态文明素养,并进行了常规课教学、活动课教学和研学旅行教学方案设计的尝试,以期为丰富高中历史生态文明教育教学提供借鉴。
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