基于对功能性阅读能力元素的理论建构,提出功能性阅读能力是指提取和概括、理解与评价信息的综合阅读能力。通过对相关教科书的量化研究、有关教学实录的分析研究、一线教师的访谈研究、学生的调查问卷研究以及阅读测试的比较研究,初步研究发现目前初中生功能性阅读能力培养在教科书方面存在着选文类型较为单一的现象；在课堂教学过程中以针对考试的练习为主；在评价方面存在着以终结性评价为主的问题。进阶研究发现目前教师和学生对功能性阅读能力的概念和能力要素的理解不够清晰；初中生功能性阅读能力培养的必要性与重视度之间存在矛盾。因此应加强对教师的相关教学培训,重视对初中生功能性阅读能力的培养。根据研究分析结果最后提出功能性阅读能力培养的对策和建议,首先应开发多种课程资源,包括挖掘语文教材资源,整合其他课程资源和有效利用生活资源。其次,采用多样教学方式,增加语文自主阅读课和语文综合实践课。第三,采取多元评价方式,提高终结性评价的科学性的同时重视形成性评价。