高等院校的播音主持专业属于一个新兴专业,它是在顺应媒体行业的趋势下发展起来的。站在全局性的角度对比分析来看,该专业的市场前景十分广阔。本文分析了目前我国高等院校播音主持专业人才培养模式的现状,通过对当前三种创新型的高等院校播音主持专业人才培养模式进行比较和分析,指出了目前我国高等院校播音主持专业人才培养模式存在的问题,并提出了完善我国高等院校播音主持专业人才培养模式的保障体系。本文的主要研究结论如下:第一,目前我国高等院校播音主持专业人才培养模式的发展现状在不断完善,其主要类型有基于“订单式”的教育模式、“整合式”的教育模式以及“三位一体式”的模式。第二,根据文献资料和调查对我国当前播音主持专业人才培养模式的存在的主要问题及原因进行了分析,结果发现目前我国高等院校播音主持学科在发展过程中存在以下问题:市场定位不够准确;人才培养模式比较保守、落后;专业课程设置单一,专业课教材内容滞后;缺乏既有教学能力又有专业实践能力的师资队伍,教学方法传统落后,缺乏创新;教学评价的内容和方法简单片面。第三,通过对当前三种创新型的高等院校播音主持学科人才教育模式的比较和分析发现,“通道班”模式、“模块化”模式以及“产学研”模式各具特色和优点,在高等院校播音主持专业的培养中值得引用和借鉴:“通道班”模式改变了传统的教学理念,教育形式趋于多元化,同时还制定了激励机制,充分的调动了学生学习的积极性;“模块化”模式可以提升授课内容的生动性和趣味性,提高了学生知识水平和实践能力,加强了授课内容的专业性,避免了各门课之间知识传授的重复性:“产学研”模式注重在学习过程中灵活掌握播音主持的技巧与方法,告别单一的效仿与模式化,凸显节目的个人特色。第四,针对目前我国高等院校播音主持学科人才教育模式存在的主要问题及原因分析,本文认为高等院校应更新播音主持学科人才教育理念,制定符合实际、符合自身特点、符合行业需求的人才培养目标。同时,我国教育部门应完善我国高等院校播音主持学科人才选拔体系,保证生源质量。高校还应调整课程设置,扩大学生的知识面,创新教育模式,实施个性化教学,运用现代信息技术,多元化教学方法,引进和培育业界人士,强化师资力量,加强产学研合作,提升学生的实践能力。