【摘 要】
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“诵读”蕴含着我国传统语文教育的精华。本研究首先阐明了“诵读”的基本涵义,对诵读教学的发展脉络进行了分析,探讨了该项教学的发展趋势,探讨了小学语文诵读法教学的理论
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“诵读”蕴含着我国传统语文教育的精华。本研究首先阐明了“诵读”的基本涵义,对诵读教学的发展脉络进行了分析,探讨了该项教学的发展趋势,探讨了小学语文诵读法教学的理论依据和实践意义;接着分析了小学语文诵读教学存在的问题及原因,发现低年级唱读现象严重,课堂缺乏有效的诵读指导,诵读评价流于形式等等;最后结合小学语文诵读教学的特点,详细探讨了具体的教学策略。本文通过研究认为:小学语文诵读教学要解决拖腔拖调的现象,就要修炼内功,让诵读能力自动化,相机范读,使诵读情感水到渠成,慎用齐读,尊重诵读的个性化;教师要适时指导诵读方法,让学生边读边感受韵律、想象画面、联系背景等等;同时要优化诵读评价,以真正实现小学语文教学的目标。
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