本研究随机选取北京市三所普通幼儿园小、中、大班幼儿各30名(男女各半)，采用实物操作的非言语任务，考察3-5岁幼儿在解决三个数加减法运算中的策略发展特点：并以在视觉矩阵任务中的得分作为工作记忆高低的指标，探讨工作记忆与策略运用之间的关系。结果表明：(1)随着年龄的增长，幼儿使用的策略由模仿、交换向内化、相反数策略转化。(2)幼儿在相反数题中，更多使用相反数、交换策略：在标准型题中，则倾向于选择模仿和内化策略。(3)幼儿在最大表征小于4(Rss≤4)的任务下，更多使用内化策略；在最大表征大于9(Rss≥9)的任务下，更多使用交换策略：相反数策略的使用频率不因最大表征的变化而变化。(4)在策略执行上，相反数策略的正确率最高，其次为内化策略、模仿策略，交换策略的正确率最低；幼儿的策略执行能力随年龄递增。(5)工作记忆与运算成绩呈显著正相关，而与平均反应时呈显著负相关。(6)工作记忆与内化策略的使用频次呈显著正相关；高工作记忆组幼儿较多使用相反数策略，低工作记忆组幼儿较多使用模仿和交换策略。