大规模在线开放课程(MOOC)在近几年获得越来越多的关注,成为教育界研究的热门话题。国内外对于MOOC平台上的学习者学习体验的研究大多是围绕学习者MOOC学习的经历以及对课程的感受与满意度的研究,而对影响学习体验的因素的阐述却比较少。而学生是学习的主体,教育者应该更加关注学习者在MOOC平台上是如何进行学习的,影响他们学习体验的因素是什么,这样才能为MOOC课程的设计与实施奠定基础,达到理想的效果。正是基于此,本文把MOOC学习体验作为核心问题加以研究,试图揭示影响MOOC学习者学习体验的因素。本文通过对国内外文献的研究,总结梳理了关于MOOC、MOOC学习体验的研究现状,将MOOC学习体验分为平台环境体验、学习活动体验与学习效果评价三个部分,并以技术接受模型为基础,结合MOOC的特点设计了 MOOC学习体验影响因素模型图,并提出相关研究假设。在对模型进行实证研究部分,采取个案研究法,选取中国大学MOOC平台《新媒体素养》的学习者为调查对象,参照澳大利亚课程学习体验问卷制定调查问卷,并通过社交工具QQ群对这些学习者发放网络问卷,调查背景信息、学习体验、学习风格这几方面的内容。在SPSS软件中利用T检验、方差检验、相关分析等方法对获得的数据进行分析,发现学习者的职业、经验、学习风格在学习体验上存在显著差异,同时,学习者的平台环境体验和学习活动体验会影响其学习效果评价。最后,根据结论提出相关的改进策略与建议。