英语教学的最终目的就是要培养学生与外界交流信息、表达思想的能力。语法是一个非常重要的工具，它可以帮助人们理解和运用语言。教学也为人们获取准确的语言知识和流利的交际能力提供了前提条件和必要的保证。在语言课堂里是否教语法以及如何教语法成了许多语言学家争论的焦点所在，对中学语言教师来说，这也是一个较为棘手的问题。由于长期受语法翻译教学法的主宰，教师在教学中常常将语法直接作为结果传授给学生，这虽然对语言初学者有一定的帮助，可是由此而产生的以教师为中心的课堂活动却较为单调、静止、枯燥，师生之间缺乏应有的交流。 本文从一个新的角度，提出了一种新的思路，即利用交互性活动来进行语法教学。同时，还阐明了在语言教学中语法教学是必不可少的，而且在课堂里应该受到关注。在文中，交互性活动及其相关的概念均以著名语言学家的理论为基础。 为了有效地利用交互性活动进行教学，我们讨论并证实了语法在语言中起着重要的作用一没有语法规则，语言将呈现一片混乱。语法教学是语言教学的一个重要组成部分，存在于整个语言教学活动中，并且与听、说、读、写四种技能密不可分。在语言课堂里教师不仅要精辟地解释语法现象，而且要教会学生正确得体地运用语法知识进行交流的技能。在设计有效的语法教学活动之前，我们较为详细地比较了活动、任务及练习等有关概念。 本文在分析课堂活动的特点以及交互性活动的重要性之后，以交互性原理为基础对语法教学活动进行了分析和讨论，阐明了交互性活动的本质特点：为完成某一具体教学任务，教师与学生、学生与学生共同参与学习交流而进行的一切活动。这样的活动主要以学生为中心，以完成任务为目的，以练习为手段来开展。教师在其中起着控制者、促进者、参与者和帮助者的作用。本文也强调了语法教学往往不是单独孤立地进行的，它贯穿于语言教学中，所设计的活动一定要有意义，要与听、说、读、写活动紧密联系起来，并且要能充分吸引学生的思维和想象力。我们在精心地设计每一个交互性教学活动时，要明确提出教学的目的或任务、仔细考虑参与对象、所需要的辅助材料以及设计完整的教学过程来达到交互性活动在语法课堂里的两个目的：一是要促进学生学习语法的态度和动机，另一个是平衡学生的语言与交际能力。 这种新的教学思路虽然在理论上可以促进语法教学的发展，在某种程度上（比如说在中学里）也是行之有效的。不过，它还需要我们在实际教学中加以检测。另外，教师在设计和实施这样的活动时，最好考虑一下学生的个体差异以及教师本人作为一个真正的参与者在参与活动中的真正角色。本文在为中学语言教师提供新的模式和新路于的时候，也希望教师在应用过程中对之加以改进与完善。