生物学作为一门自然科学,对其学习不但要使学生获得系统的生物学知识,更重要的是形成正确的思维习惯和习得科学的方法。初中是学生逻辑思维发展的重要阶段,将类比推理应用于生物学教学过程中,不但可以有效地改善学生的学习效果,提高课堂的教学效率,对培养学生正确的逻辑思维和类比推理能力同样具有非常重要的意义。本文研究采用文献法、问卷调查法、观察法、访谈法和教育实验法等方法,对初中生物学教师实施类比推理教学的现状进行研究和调查,了解目前类比推理在初中生物学教学应用中存在的问题;在此基础上,针对具体问题提出相应的解决策略;同时分析鲁科版初中生物学教科书,选取典型的知识内容进行类比推理教学设计,为一线教师的教学和相关研究工作提供参考。首先,通过发放调查问卷和实地访谈对烟台市初中生物学教师应用类比推理开展教学的状况进行调查。结果发现,虽然大部分教师在教学过程中使用过类比推理,但对类比推理的具体概念和相关理论应用还缺乏科学全面的认识;教师普遍认同类比推理在教学中的积极作用,但实际教学中,教师应用类比推理的主动性却不高、课程执行力不强;在具体使用过程中也存在一些偏差和错误,对类比推理的应用缺乏科学准确的认识;可供教师学习和参考的案例设计和资源库较少;相关的教学培训和教研活动匮乏,教师获取相关知识的路径单一。其次,分析鲁科版初中生物学六册教科书,对教科书中适合应用类比推理进行教学的知识内容进行整理和分析,在此基础上,基于类比推理在教学中的积极作用,针对调查中发现的问题提出了相应的解决策略,帮助初中生物学教师更为科学地应用类比推理开展教学。最后选取教科书中典型的知识内容进行类比推理教学设计,并将教学设计应用于具体的实践研究,通过教学实践发现,采用类比推理进行初中生物学教学可以提高学生的学习兴趣和课堂积极性;帮助教师突破教学重难点,有助于学生形成系统的生物学知识;促进学生思维的发展,提高学生的逻辑思维和类比推理能力。