在我国基础教育课程改革的背景下,在职业教育生力军的中职学校英语课堂中,要在教学活动中创设能引导学生主动参与的教育课堂情境和师生互动的课堂教学方式。互动课堂管理是互动课堂活动能否利顺利开展的关键,当前存在着大量的虚假、异化、畸形的课堂互动形式和低效甚至是无效的互动课堂行为。此研究以课堂管理行为策略为对象,摆脱互动课堂的无序低效状态,保障互动英语课堂的组织有序为目标,依据我国基础教育课程改革和中等职业学校英语互动课堂特点与管理现状分析,互动课堂管理行为和策略的研究变得很有必要。有鉴于此,本文展开对广东省Z市职业技术学校英语互动课堂管理的研究,主要借助三份问卷(《互动课堂调查问卷》、《高效课堂教学现状调查问卷》和《英语互动课堂管理策略调查问卷》),共计28道题目,调查对象涉及4个班级、50名中职生和4位英语教师,主要针对该校英语课堂互动、高效互动课堂和课堂管理策略三个方面对其管理现状和行为问题进行解析。通过在中职英语教学中实践和尝试,并基于互动课堂管理策略的视角,研究得出如下结论:(1)互动课堂管理与互动课堂教学存在关联性。师生课堂情感沟通少;课堂互动内容枯燥和互动形式单一;中职生鲜有课堂成功体验;中职教师不善于营造宽松的课堂环境,忽视其课堂心境和情绪;互动课堂纪律差,缺乏互动课堂管理理念和有效策略。(2)问卷法、访谈法和观察法的采用,辅以数据分析,可探究当前互动课堂管理行为现状,计量出策略效果与管理模式,解决课堂管理中存在的现实问题。(3)人际交往行为理论、合作学习理论、行为矫正理论和有效教学理论的内涵对中职学校英语互动课堂管理具有质的规定和指导作用。(4)从课堂管理的人、时、空三维度的七要素大胆提出七大管理策略:课堂目标、课堂环境、课堂时间、课堂纪律、教学资源、教学策略和认知策略等,其实战管理模式和操作方法会对管理课堂问题行为衍生积极的建设意义。本文共四部分:第一部分为绪论,涵盖本课题的研究背景、内容和方法、理论依据和现实意义等;第二部分就某中职学校英语互动课堂管理现状的调查结果,在定量分析的基础上,对中职学校英语互动课堂管理存在的问题做出分析;第三部分从三个维度提出了互动课堂管理的七大具体策略:课堂时间、课堂环境、课堂目标、课堂纪律、教学资源、教学策略和认知策略;第四部分为本论文的结论和不足。