作文是小学语文教学的重要组成部分,它是学生综合性、创造性地运用语言文字反应客观现实、表达思想感情的一种智力操作技能,因而,学生的作文能力和写作水平作为衡量语言教学质量的重要标志,也是考察学生掌握语文知识、技能并达到学以致用的尺度。如何运用信息化手段开展作文辅助教学成为新的研究热点之一。词汇作为语言系统的一个重要组成部分,也是衡量语文写作水平的重要部分。词汇包括了实词和虚词,实词又包括名词、动词、形容词和副词,虚词又包括了介词、连词、助词、叹词。词汇运用研究是自动作文评价技术(Automatic Essay Scoring,AES)的重要内容。目前,关于AES的研究更多是关于写作兴趣、写作素材、写作建议方面的研究,对与词汇与作文质量之间的关系的研究有待进一步完善。词汇与作文质量之间存在着怎样的联系,哪几类词汇对于作文质量有着关键性的影响?本研究选取了小学作文的样本,对其中词汇与作文质量之间的关系进行了探讨。首先就实词和虚词为切入点,分别探讨其与作文质量之间的关系,进而找出影响作文质量的关键性词汇类别,总结小学生写作用词规律,为写作辅助教学提出新的教学建议。本文的主要研究包括:(1)首先,论文分别探讨了实词与虚词与作文质量之间的相关性,发现实词与作文质量之间存在着更高的相关性。接着探讨了实词里小学生常用的四类词汇(形容词、副词、动词、名词)与作文质量之间的关系,实验发现:形容词是影响小学阶段作文质量的关键性词汇。(2)其次,论文进一步探讨了形容词的感情色彩对作文质量的相关影响,通过作文中形容词所具有的感情色彩来确定作文的情感层次,再对作文中的情感层次与作文质量之间的相关性进行了探讨,发现两者之间存在着较高的相关性。(3)基于前两项研究,通过大量收集素材,对小学作文中常用的情感词汇进行归纳和总结,并且基于大连理工《情感词汇本体的构造》,尝试构建《小学生常用情感词汇》,进而对小学生的用词规律进行总结并提出相应的教学建议。