关键能力是培养职业生涯可持续性发展人才的重要基础,当今职业教育发展对高职院校学生的关键通用能力、关键专业能力、关键社会能力、关键职业操守提出强烈要求,高职院校学生在校学习阶段是发展关键能力的重要时期,但目前部分高职院校实践课程对学生关键能力的培养存在不足,对学生的培养主要关注于关键专业能力的培养,导致学生关键能力的发展情况不理想。面对当今社会经济发展对人才全面综合能力的需求,迫切需要高职院校在课程改革尤其是实践课程建设方面对学生的关键专业能力、关键社会能力、关键职业操守等提出要求。这就需要我们对关键能力这一重要的可持续发展能力进行强调和重视,通过研究提出相应的对策,为后续高职院校实践课程的开发提供指导,进而促进高职院校人才培养的提高。在本研究中,笔者首先从理论上探讨高职院校实践课程中关键能力培养的依据。通过分析马克思的全面发展理论与舒伯的生涯发展理论为实践课程中高职院校学生关键能力的培养提供理论指导。其次,对高职院校开发建设关键能力本位实践课程的现状展开研究。通过调查目标学校实践课程的课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等方面,分析关键能力本位的实践课程开发建设在相关方面存在不足。对开发建设中所面临的的问题进行了梳理和分析,存在的主要问题有:课程目标忽视关键能力的全面性;课程结构的设置不合理;课程内容未能紧密契合关键能力的培养需求;课程实施方式不规范;考核环节设计不合理。最后,对高职院校开发关键能力本位实践课程的影响因素进行分析并结合实际对解决对策进行了探讨。从五个方面找到实践课程培养关键能力的对策:合理定位并突出培养关键能力的课程目标;科学设计实践课程结构;依据工作过程开设培养关键能力的课程内容;规范课程实施过程,科学开展项目教学;完善评价机制,提高课程考核的客观性。