阅读作为一项重要的输入技能,在外语教学中扮演着重要的角色。随着社会的发展,对学生阅读能力的要求也越来越高。但是,传统阅读教学已不能满足来自社会的更高要求,传统阅读教学的缺点也越来越明显。许多的研究者努力寻找更为有效的方法提高学生的阅读能力,而语篇分析应用于英语阅读教学就是其中之一。语篇分析以衔接理论,篇章模式理论和语境分析理论为其理论基础。语篇分析强调阅读教学可以在两个方面进行:宏观结构分析和微观结构分析。因此,检测语篇分析应用到高中英语阅读教学中的可行性与有效性是十分必要的。本次研究的研究问题是:1.语篇分析应用于英语阅读教学之中对学生的一般性阅读策略有何影响?2.语篇分析应用于英语阅读教学之中能在何种程度上提高学生的阅读能力?本次研究在海城高中进行,持续4个月。研究对象为来自2个平行班的90位学生。一个班作为控制班,有45名学生。另一个班作为实验班,有45名学生。在研究过程中,控制班采用传统阅读教学方法,实验班采用语篇分析阅读教学方法。研究工具包括问卷,测试,访谈及SPSS软件。问卷和测试用来收集数据,SPSS软件用来加工处理收集的数据。在研究的最后,在实验班进行一次访谈。基于数据分析,可以得出语篇分析应用到阅读教学之中对学生的一般性阅读策略有积极的影响,学生对于略读,寻读,猜测词意,预测以及识别指代关系等策略的使用有很大的进步。同时,学生的阅读能力也有很大的提高。在后测中,实验班学生的平均分提高了10.5%,实验班学生的平均分超出控制班学生10.3%。因此,语篇分析应用到阅读教学中是可行的和有效的,值得进一步研究。