本文以数学学科作为出发点,探究了数学学科长作业的设计方案,并给出了长作业实施结果的评价准则。长作业作为新型的作业形式,在国内的研究处于起步阶段,笔者通过对国内外与长作业类似的学习、教学方式文献研究(如合作学习、项目作业、专题作业等),结合数学学科强调抽象和逻辑思维能力的特点,以多元智力、建构主义学习理论、整体教育理论作为理论基石,给出长作业的概念整合：长作业是将学习知识结合到现实生活当中,以学生兴趣为导向,强调知识的运用与积累,培养学生终身学习能力,需要花费较长时间完成的形式多样的作业。并总结长作业的特点、价值与功能,从数学长作业设计的目的、内容、标准、类型4个方面具体展开设计的准则,并收集调查多个学校的数学长作业实施成果作为展示。在对其的实施结果评价方面,笔者对评价的目的、原则与方法、评价结果的利用、评价的改革与发展等方面进行阐述。数学类长作业对学生起到了激励与促进作用,对教师教学起到指导与导向作用,对教育决策起到启示作用,希望在未来的教育教学当中数学长作业能够收到社会各界更为广泛的关注,教师也需要提升自我教师素养,让学生能够充分展示自我,快乐学习,找到各自的闪光点。